AEC2 MATRIZ DAFO Y Análisis de Necesidades
Prevención de Violencia de Género
Genoveva Gundín González
Ámbito Educativo para analizar y trabajar en la prevención de violencia de género.
1-Explica brevemente la importancia de trabajar en esta área cualquiera que sea el nivel de prevención tanto primaria, como secundaria o terciaria.
La educación es uno de los instrumentos más potentes con el que contamos para lograr cambios reales en materia de Igualdad, ya que con los modelos de comportamiento y valores que se adquieren en la infancia y en la juventud van a condicionar y modelar la construcción de la propia identidad, y las relaciones que se van a establecer con las y los demás, en el centro educativo y en la sociedad del mañana.
Nuestra sociedad transmite, de generación en generación, un modelo de socialización que perpetúa la cultura sexista, transmitida a través de valores, creencias, mitos y estereotipos determinantes de los roles de género.
De aquí la importancia de Coeducar desde la infancia y en todas los niveles del ámbito educativo, ya que Coeducar significa Educar desde la Igualdad de Valores de las personas.
La violencia de género es la máxima consecuencia de un sistema basado en el sexismo y en la desigualdad de mujeres y hombres. La escuela puede contribuir a la transformación de relaciones de poder entre el alumnado realizando los cambios necesarios para asegurar una socialización igualitaria que respete la diversidad de identidades existentes y permita el desarrollo personal tanto de las alumnas como de los alumnos.
La violencia de género es la máxima consecuencia de un sistema basado en el sexismo y en la desigualdad de mujeres y hombres. La escuela puede contribuir a la transformación de relaciones de poder entre el alumnado realizando los cambios necesarios para asegurar una socialización igualitaria que respete la diversidad de identidades existentes y permita el desarrollo personal tanto de las alumnas como de los alumnos.
Las relaciones entre niñas y niños, chicas y chicos siguen siendo asimétricas y se dan numerosas situaciones basadas en el abuso; las capacidades, habilidades y proyectos de vida siguen estando ligadas al género; en los contenidos curriculares las aportaciones de las mujeres no están visibilizadas, y el sexismo y la violencia de género son realidades que están incidiendo en el desarrollo de la vida de adolescentes y jóvenes.
Trabajar la igualdad de mujeres y hombres y la coeducación en la escuela, constituyen la garantía a largo plazo para acabar progresivamente con el sexismo y en consecuencia con los valores y comportamientos que sostienen la violencia de género.
El centro educativo, como Agente Socializador, debe ser un ejemplo de Tolerancia Cero frente a la Violencia de Género. Así como un Agente del Cambio sensibilizando, concienciando y previniendo la Violencia de género.
2-DAFO
1- identificación de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades.
DEBILIDADES:
Aquellos aspectos que limitan o reducen la capacidad de desarrollo constituyen una dificultad y deben, por tanto, ser controlados y superados.
-El centro educativo es uno de los contextos de socialización más importante y a través de las dinámicas que tienen lugar en ella podemos estar transmitiendo y repitiendo esas pequeñas violencias más sutiles es necesario tomar conciencia de cómo ocurre eso para poder cambiarlo.
-El centro educativo es un escenario proclive a las situaciones de discriminación y violencia.
-La Educación en Igualdad requiere la actuación transversal en todos los ámbitos y asignaturas del centro educativo, su implantación requiere de la involucración de toda la comunidad educativa.
-Falta de sensibilización y concienciación por parte del profesorado, alumnado y familias sobre la vigencia de actitudes sexistas, micromachismos o el sexismo benévolo.
-Falta formación en resolución pacífica de conflictos.
-Falta de formación por parte de las direcciones de los centros y del profesorado en Igualdad y prevención de la violencia de género.
-Los resultados se visibilizan a medio y largo plazo, lo que puede ser un factor de desmotivación para las personas que trabajan en ello.-Requiere de la voluntad y el compromiso de trabajo por parte de toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias.
-Puede haber carencia de recursos y medios.
AMENAZAS:
Toda fuerza del entorno que puede impedir la implantación de una estrategia, reducir su efectividad o incrementar los riesgos de la misma o los recursos que se requieren para su implantación. Factores externos que debemos afrontar.
-La Igualdad formal que se plantea en la normativa española debe ir acompañada de una igualdad real que, a día de hoy, está por conseguir.
-Debilidad normativa en cuanto a la necesidad de establecer la Educación en Igualdad de manera transversal en el currículo nacional.
-Fuerte arraigo y naturalización de roles, estereotipos y actitudes sexistas en la sociedad actual.
-Nuevas formas de violencia provocadas por los recientes cambios sociales (por ejemplo, utilización masiva de las tecnologías de la información y las comunicaciones para el establecimiento de redes sociales).
-Currículum oculto en el sistema educativo.
-Libros de texto que no incluyen a mujeres como referentes.
-Exclusión de problemáticas relacionadas con las mujeres.
-Utopía de la Igualdad, creencia errónea generalizada en la sociedad, que la igualdad de género entre mujeres y hombres está conseguida .
-Fuerte presencia de lenguaje sexista y no inclusivo.
-Falta de corresponsabilidad entre hombres y mujeres en relación a la distribución de espacios y de tiempos.
FORTALEZAS:
Las capacidades, los recursos, las posiciones alcanzadas y, consecuentemente, las ventajas competitivas que deben y pueden servir para explotar oportunidades.
-Una educación en y basada en la igualdad contribuye al fortalecimiento de valores como son la igualdad entre mujeres y hombres pero no sólo estos, sino también, el respeto a la diferencia, la ciudadanía, la participación y la formación del espíritu crítico entre otros.
-Implica un cambio social en cuanto que rompe con los estereotipos y roles de género sexistas.
-Fomenta la participación de toda la comunidad educativa (personal docente y no docente, familias y alumnado), incidiendo en los valores democráticos y de justicia social.
-Es una importante herramienta para erradicar actitudes que conducen a situaciones de violencia de género dado que lleva implícita la resolución pacífica de conflictos y promulga la cultura de la paz.
-El centro educativo como Agente socializador, al implantar la Educación en Igualdad, se convierte en un medio para la lucha contra la desigualdad y discriminación.
OPORTUNIDADES:
Todo aquello que pueda suponer una ventaja competitiva o bien representa una posibilidad para mejorar la eficacia en la gestión de los recursos.
-La legislación española (Constitución, Ley de Igualdad y Ley de Educación) hacen referencia expresa en su articulado al principio de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres, lo que en el ámbito formal es un importante punto de partida para fomentar actuaciones de Igualdad.
-Algunas Comunidades Autónomas, incluida la Comunidad Autónoma Gallega, han elaborado ya una legislación que especifica la necesidad de trabajar la Educación en Igualdad por lo que pueden ser un referente a la hora de extender este trabajo al resto de Comunidades.
-Una gran cantidad de organismos, tanto públicos como privados (Instituto de la Mujer, Fundaciones, Asociaciones, Organizaciones Sindicales, etc) han desarrollado programas, de forma presencial y online, de Educación en Igualdad de manera exitosa.
-Muchas Administraciones municipales ha participado en experiencias de Educación en Igualdad, por lo que puede buscarse la cooperación institucional con estas administraciones para la puesta en marcha de actuaciones de Educación en Igualdad.
-La planificación e implementación de actuaciones de Educación en Igualdad, Planes de Igualdad y Protocolos de Prevención de Violencia de Género, no requiere una gran cantidad de recursos materiales, humanos o temporales para ser llevadas a cabo.
-Existencia de gran cantidad de material procedente de experiencias llevadas a cabo en España , que pueden facilitar el trabajo.
D Estrategia de corrección:
Corregir o reorientar aquellas debilidades internas detectadas que constituyen una dificultad. Identificar cómo se podría mejorar. Es necesario identificar cómo se pueden reorientar esas debilidades.
-Coeducación en todo el ciclo de la educación a todo el alumnado. Coeducar es, educar en la diversidad, en función de las características individuales de cada persona y potenciar las diversas inteligencias y diferentes capacidades, con independencia del sexo, permitiendo desarrollar nuevos modelos referentes de relación igualitaria.
-Educación en Diversidad. Atender a la diversidad significa ofrecer oportunidades para que no existan desigualdades ni discriminaciones.
-Formación en materia de Igualdad para toda la comunidad educativa, profesorado, personal no docente, alumnado y familias.
-Formación en resolución pacífica de conflictos.
-Sensibilización y concienciación en materia de violencia de género para toda la comunidad educativa, profesorado, personal no docente, alumnado y familias.
-Los departamentos y profesorado de cada asignatura deberán trabajar en la implantación de la igualdad en cada una de las asignaturas que se imparten en el centro educativo, revisar los textos, libros escolares, materiales, juguetes y juegos.
-El centro educativo deberá replantear las zonas comunes, juegos y patios para un planteamiento coeducativo e igualitario.
-Aunque los resultados serán visibles a medio y largo plazo, no se deben desanimar las semillas plantadas hoy no crecen mañana, siempre hay resultados visibles a corto plazo como puede ser el comportamiento igualitario del alumnado y el profesorado.
-El centro educativo deberá disponer de una partida económica para facilitar los recursos y los medios para trabajar la igualdad y la sensibilización y prevención de la violencia de género con todas las personas que conforman la comunidad educativa.
A Estrategia de afrontamiento:
Tratar de prever o prevenir aquellos riesgos externos potenciales que nos podamos encontrar en la intervención y que necesitemos tener en cuenta. Para esto, tendremos en cuenta aquellas fortalezas que podamos potenciar para realizar mejor nuestro trabajo.
-Al ser la escolarización un derecho universal, los centros educativos son una gran oportunidad para desarrollar nuevos modelos sociales de relación igualitaria, visibilizando y deconstruyendo estereotipos sexistas, deshaciendo el adoctrinamiento sexista, liberando al alumnado de los jerarquizados roles tradicionalmente establecidos para unas y otros, que perpetuarían la desigualdad.
-Recibir formación y trabajar de forma específica en los centros educativos el tema de la violencia de género fortalece a las y los adolescentes ante el riesgo de padecerla o ejercerla, disminuyendo el nivel de riesgo de sufrirla.
-Realizar el Plan de igualdad en el centro educativo. Esto ayudará a ver las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que hay en el centro educativo y poder trabajar en firme sobre ellas.
-La formación y la sensibilización hacia estas formas sutiles de desigualdad y de violencia hacia las mujeres se hace imprescindible en los centros educativos para prevenirla.
-Realizar un Protocolo de actuación en casos de violencia de género en el ámbito educativo.
-Propiciar la reflexión, sensibilización y formación de la Comunidad Educativa en torno a la violencia de género.
-Analiza y suprimir los currículums ocultos en el centro educativo.
-Utilizar referentes femeninos en todas las asignaturas y en todos los ciclos educativos. Esto ayudarán al alumnado a elegir carreras STEM.
-Uso de lenguaje y materiales curriculares no sexistas e inclusivos.
F Estrategia de mantenimiento:
Seguir trabajando con aquellos aspectos positivos que tenemos a nivel interno, nuestras fortalezas. Si se identifican bien estas fortalezas podremos hacer frente de una forma más eficaz a las amenazas que se nos presenten.
-Planes de Convivencia con actuaciones específicas de sensibilización y concienciación ante el ciberacoso y género.
-Concienciar a alumnos y alumnas sobre la importancia del tiempo que dedican a navegar y la calidad de lo que ven y lo que hacen en la red.
-Programas de educación afectivo sexual que desarrollen de forma sistemática y ordenada elementos de protección y de actitudes de equidad que disminuyan significativamente tanto los riesgos de ejercer una agresión como los riesgos de ser víctima.
-Formación en resolución pacífica de conflictos.
-Realizan actividades en torno a la celebración de efemérides y promueven planes integrales de actuación en materia de igualdad, coeducación y prevención de la violencia de género, con actuaciones específicas dirigidas a todos su miembros.
-Aportar al alumnado y a sus familias estrategias que les ayuden a detectar de forma temprana posibles relaciones de control o de violencia.
-La actuación del centro en materia de género debe ser integral.
-Contar con un profesorado formado en igualdad y consciente del potencial de su intervención para prevenir la violencia de género.
O Estrategia de explotación o aprovechamiento:
Incorporar al proceso de intervención aquellos recursos potenciales del entorno y superando aquellas debilidades identificadas.
-Como establece la Ley Orgánica, el ámbito escolar es uno de los escenarios fundamentales en los que el principio de igualdad entre mujeres y hombres debe regir y al que deben adecuarse todas las actuaciones que se lleven a cabo dentro de este espacio.
-Al ser la escolarización un derecho universal, los centros educativos son una gran oportunidad para desarrollar nuevos modelos sociales de relación igualitaria, visibilizando y deconstruyendo estereotipos sexistas, deshaciendo el adoctrinamiento sexista, liberando al alumnado de los jerarquizados roles tradicionalmente establecidos para unas y otros, que perpetúan la desigualdad.
-El principio de Igualdad entre mujeres y hombres es uno de los principios fundamentales reconocidos en el Derecho comunitario. En el ámbito nacional, la Constitución Española, como norma jurídica de mayor rango jerárquico del Estado español proclama, en su artículo 14, el derecho a la igualdad y no discriminación y establece, además, la obligación que tienen los Poderes Públicos de promover la igualdad de forma real y efectiva (art. 9.2).
-Como indica la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en su exposición de motivos—, la igualdad formal no es suficiente para erradicar las situaciones de discriminación. Es necesario que exista una igualdad real, a través de la cual, hombres y mujeres puedan desarrollar sus vidas sin ningún tipo de prejuicios ni discriminación y basándose en el respeto a la diferencia.
-La Ley de igualdad establece en su articulado la obligatoriedad de que las Administraciones Públicas españolas desarrollen su labor de acuerdo a la integración del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres de forma transversal. En concreto, en su artículo establece que “el principio de igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres informará, con carácter transversal, la actuación de todos los Poderes Públicos” (Art. 15 L.O.3/2007). En el ámbito educativo, el modelo pedagógico basado en la Educación en Igualdad se ajusta claramente a este mandato legal.
-La Ley de Igualdad, en relación a las actuaciones que deben ser desarrolladas en el ámbito educativo para garantizar el principio de igualdad entre mujeres y hombres en la educación, establece, literalmente, el siguiente principio: “la eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación entre mujeres y hombres, con especial consideración a ello en los libros de texto y materiales educativos” (Art. 24.2.b, L.O. 3/2007).
3- Estrategias a seguir.
-Elaboración y puesta en marcha del Plan de Igualdad en los centros educativos.
-Es importante la puesta en marcha de actuaciones de formación y de sensibilización en Coeducación, Igualdad y Prevención de la Violencia de Género para las personas componentes de la comunidad educativa como es personal docente y no docente, alumnado y familias.
-El modelo de Educación en Igualdad debe adaptarse a las necesidades reales del centro educativo y obedecer a criterios de eficiencia.
-Uno de los principios fundamentales en los que debe basarse el modelo de Educación en Igualdad, la educación de niños y niñas, hombres y mujeres en la diversidad, de modo que las diferencias entre uno y otro sexo sean fuente de enriquecimiento personal para unos y otras, y no motivo de discriminación.
-Incluir en los Planes de Convivencia actuaciones específicas de sensibilización y concienciación ante el ciberacoso y género.
-La política educativa debe propiciar el uso de materiales didácticos no sexistas, poniendo especial atención en ello puesto que algunos contenidos pueden llevar implícitos, de manera muy sutil, los roles, estereotipos y prejuicios de género que provocan las desigualdades entre mujeres y hombres. -Debe prestarse especial atención no únicamente al contenido, sino también a las imágenes y al lenguaje que se utiliza en dicho material. Deberá tenerse en cuenta también la ausencia de mujeres en los contenidos que componen el currículum.
-Implicación de la comunidad educativa en la celebración de efemérides vinculadas a la promoción de la igualdad y la erradicación de la violencia de género (25 de noviembre, 8 de marzo...)
-Potenciar el desarrollo del alumnado libre de estereotipos y roles de género, evitando reproducir estos durante la actividad docente.
-Valorar del mismo modo a hombres y mujeres, no expresando diferentes expectativas según el género del alumnado; valorando por igual el hecho de ser hombre y el de ser mujer.
-Poner en alza valores tradicionalmente femeninos como la cooperación, el apoyo a las personas, etc, a la vez que se desvalorizan los valores tradicionalmente masculinos: la competitividad, la violencia y agresividad, etc.
-Visibilizar las situaciones en las que se hace un uso sexista del lenguaje para concienciar a la comunidad educativa y explicar las consecuencias que, aunque parecen no tener importancia, conllevan el uso de este tipo de lenguaje.
- Uso del lenguaje no sexista no únicamente dentro de las aulas, sino también en espacios comunes y en el lenguaje utilizado en la documentación elaborada por el centro.
-Hacer un uso equilibrado de espacios y tiempos, que tiene una importancia fundamental a la hora de evitar situaciones de desigualdad que conlleven a situaciones de discriminación.
-Introducción de materiales educativos neutros, libres de estereotipos y valores sexistas que reproduzcan el tradicional modelo que provoca la desigualdad entre los sexos. Incorporar el principio de igualdad entre mujeres y hombres en el proyecto de centro y especialmente en el currículum (tanto formal como oculto).
-Seleccionar libros de texto y otros materiales didácticos en función de criterios que respeten el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, fomentando el uso de todos aquellos materiales que sean de tipo inclusivo, libres de sexismo.
-El ámbito educativo debe ser un lugar libre de violencia donde la comunidad educativa fomente valores basados en la no violencia, en la resolución pacífica de conflictos y en valores de respeto a la diferencia, tanto de sexos como a cualquier otro tipo de característica personal que pueda ser tomada como un motivo de discriminación.
-Establecer protocolos de actuación en caso de que se den situaciones de acoso escolar y de violencia género. Es aconsejable que participen en la definición de los protocolos tanto profesorado como alumnado y familias.
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